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社会治理讲求共享共建和共治，师资同样可以采取“共享”的方式去实现均衡化。在一地之内，打破教师的编制界限，采取跨校走教的方式去实现共享，是难度最小、阻力最小和见效最快的手段。包河区艺体服务中心的“共享”教师跨校走教既没有改变教师的归属，又通过走教的方式解决整体艺体教师不足的现实困境，让人才的使用更加合理，并达到最佳的效果，平衡了区域内艺体教学需求，盘活了教师资源。通过选调全区优秀音乐、体育、美术、科学、心理、信息、英语等优秀教师，组建“区艺体教师服务中心”，在破解艺体教师缺乏的困局基础上，更侧重于各校特色发展和培育校园文化的需求，秉承“建强中心＋辐射学校”的原则，从各校特色发展和培育校园文化的需求出发，统筹调配资源，变服务中心为“素质教育课程孵化中心”，从而创新学校特色和文化提升新路径，让校级之间、学科之内，集中连片开展教研，在课程开发、社团建设、活动开展等方面经验共享，互促互进，从而为学校特色社团的发展、特色活动的开展、特色课程的提升、特色文化的凸显打好了亮丽的底色。
在“优质均衡、内涵发展、人民满意”的“和美教育”目标指导下，包河区艺体教师服务中心“共享教师”立足全局、深化认识，积极探索、不断创新，先后实现“六个提升”：以“文明校园”“红色校园”“美丽校园”三大工程为引领，率先实现学校文化美的建设水平的整体提升；以“区艺体教师服务中心”的“共享教育1＋2＋1”为全区艺体课程孵化模式，实现艺体教师专业素养的整体提升；以“素质教育”“美育教育”为路径，通过全区“艺术测评”促进美育全区实现学生核心素养的整体提升；以“一校一品”、“一校多品”为典型经验，率先实现艺术教育质量的整体提升；以“全员参与、全域辐射、全程育美”为美育活动体系，率先实现美育实践活动多样性的水平提升；以成立“三点半课后服务课程研发中心”为主导，融合“共享教师”专业特长与学校地域文化特色，率先实现中小学艺术教育、美育教育科学研究能力的整体提升。
千人同心得千人之力！截至目前，“孺子牛”志愿者服务队在包河区艺体教师服务中心原有的80名志愿者教师的基础上，新招募了632名大学生、优秀党员、“乡贤五老”等不同群体组成的优秀志愿者和28个各级各类社会志愿服务组织，凝聚成“服务合力”。“孺子牛”志愿者服务项目在实施中根据学生、家长需求和志愿者报名服务的意向和学校进行匹配、调整，学校对志愿者进行面试，志愿者按照与学校签订的协议内容，提供文化体育、劳技体验、法治宣讲、综合实践、职业体验等志愿服务，深入推进课后服务的多样化、专业化、品牌化，让志愿者的“爱与奉献”有温度有力度有效度地温暖孩子们纯真的童年，打造了包河区的“彩虹有约”这张最美的名片，营造了“我为人人、人人为我”的良好风尚！
回顾以往，始终热爱！2020年12月，中华人民共和国教育部官网进行了题目为《“共享教师”破解艺体老师短缺的“瓶颈”》的新闻报道，获得了社会的认可；2021年3月，教育部党组书记、部长陈宝生来到包河区金葡萄小学调研，对“共享教师”通过“支教＋执教”的方式解决乡村学校艺体教师缺乏的困难，开展特色课程进行了高度肯定；2021年4月24日，党和国家领导人孙春兰副总理来到合肥师范附小三小进行“三点半课后服务”调研，充分肯定了包河区“共享教师”在三点半课后服务课程研发和艺术社团组的织教学工作。截至目前，“共享教师”已被人民网、人民日报、新华网、新华社、央广网、光明网、工人日报、中国青年报等多家国家级以及省市级媒体进行了报道。其中人民网和国家教育部官网将“共享教师”作为全国可推广的模式进行了长篇报道。
